6月8日
贵州省高考顺利结束
高考结束后
省招生考试院邀请权威专家
对我省今年高考各学科试卷进行了评析
语文试题解析
年是建国70周年，五四运动周年，是全面贯彻落实全国教育大会精神的开局之年。习近平总书记在全国教育大会上强调：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”；“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制”。
年贵州高考语文命题全面贯彻*的教育方针和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务、促进德智体美劳全面培养，充分体现高考语文以文化人、全面育人的鲜明导向。试题以德育为*，积极回应时代重大主题，突出建国70年来的辉煌成就，发掘新时代立德树人的深刻内涵；试题以智育为基，持续深化新时代高考改革，精准落实高考评价体系，紧密衔接高中课程标准，贴近学生现实生活及认知实际，在增长知识见识、注重能力考查、凸显应用导向、突出情境设计等方面进行积极探索；试题助力体美劳教育，精心撷取素材，科学体现素质教育的全面育人理念。
一、坚持立德树人导向，培养社会主义建设者和接班人
培养社会主义建设者和接班人是教育的根本任务。今年贵州高考语文命题立足高考评价体系，坚持立德树人价值导向，结合语文学科特点，通过科学设计命题，厚植家国情怀，倡导品德修养，讲述奋斗故事，引导考生传承爱国精神，接续时代奋斗，谱写新时代中国青年的奋进之歌。
1.厚植家国情怀，培育追梦赤子
爱国主义是我们民族精神的核心。今年贵州高考语文命题充分发挥语文学科的特点，将深厚的家国情怀以贴近现实、贴近考生的方式呈现在试题中，营造极富时代特点和青春色彩的语境，彰显高考育人功能。
2.加强品德修养，铸就时代先锋
立德树人，铸就时代先锋，必须准确传递核心价值观念，加强学生的品德修养教育。今年贵州高考语文试题从材料选择、题目设置等方面充分挖掘优秀品德文化内涵，切实发挥优秀文化的浸润功能、榜样人物的示范功能，对考生及青少年的品德修养起到潜移默化的引导作用。一是汲取思想精华，以优秀文化浸润人。如默写题要求默写《论语子罕》中的“三*可夺帅也，匹夫不可夺志也”，喻示青少年要有坚定的理想、百折不回的意志；二是提倡尊师重教，以优秀品德感染人。如作文试题“画里话外，师生情长”倡导尊师重教，引导学生品格修行，选取一则漫画，通过特定情景的引入，拉近教育主题，使考生在感受师生情谊、体验情感温度的同时，产生强烈共鸣。漫画中老师的神情和言语饱含对即将毕业学生的期待与希望、眷恋与不舍，考生可从中解读出老师对学生的关爱、期待与祝福，领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，教师作为榜样人物的品德示范将在学生成长历程中留下深深的烙印。
3.讲述奋斗故事，激励接棒青年
把我国建设成为社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，需一代又一代有志青年接续奋斗。在青少年的成长过程中注入拼搏的精气神，坚定其脚步、强健其精神，这是立德树人的重要一环。试题通过讲述奋斗故事、弘扬奋斗精神，引导考生树立正确的人生观，感受新时代青年的历史使命与责任，激励他们敢于担当，勇于拼搏，成为中华民族复兴梦想的接棒者。
二、精准落实高考评价体系，持续深化语文科考试内容改革
今年贵州高考语文题落实立德树人根本任务，适应新时代高素质人才的需求，紧密衔接高中课程标准，精准落实基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求，持续深化考试内容改革，增长考生知识见识，提高考生能力素养，凸显语文学科的应用导向，突出试题命制的情境设计。在服务高校人才选拔的同时，引导基础语文教育的改革方向，促进素质教育的全面发展。
1.重视基础、在增长知识见识上下功夫
习近平总书记在全国教育大会上强调，教育“要在增长知识见识上下功夫”，要引导学生“增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进”。今年贵州高考语文命题选取丰富素材，寓基础性考查要求于知识、能力与素养的融会贯通，引导考生增长知识见识。一是顶层设计，追求语文知识、能力与素养的融会贯通。今年的试题继承以往成功经验，统一遵循顶层设计原则，分别设置现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四大模块，以对语文学科最为核心的阅读素养、表达素养及语文关键能力的考查为导向，将词汇、语法、文化常识、标点符号用法，各种文体及相关的修辞、表现手法、论证手法等融会贯通。二是整体布局，萃聚古今，引导考生增长学识见识。试题取材覆盖古今中外，涉及文化、文学、艺术、历史、科技等领域，丰富广博。文言文阅读题取材《史记·孙子吴起列传》，时隔多年重考《史记》，重回经典；文学类文本选了何士光《到梨花屯去》，有着鲜明的时代特征和乡土气息。命题材料还涵括中国传统音乐、文化遗产等内容。试题充分发挥语文学科试题素材的载体优势，使考生在应试答题的同时领略文化经典、铭记革命历史、感受当代伟绩，进而增长学识见识，增强四个自信。
2.凸显应用，提高关键能力强导向
“强化学生关键能力培养”是新一轮高考内容改革的重点。今年贵州高考语文命题全面考查考生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等语文学科的关键能力，凸显应用性考查要求。一是强化选材的实践应用导向，贴近学生生活实际。试题重点选择既能体现语文学科特色，又与国家发展、科技进步、日常生活紧密相关的素材，引导考生综合运用语文能力解决实际问题。广涉“嫦娥四号”“共享单车”等社会热点，世乒赛、冬奥会等体育热点，传统音乐等文化热点，生物酶与饮酒等生活热点。这种选材设计有助于引导考生在生活中发现语文、理解语文，在应用语文中感受生活、理解生活，参与社会、服务社会。二是强化写作的实际应用导向，适应现实生活需求。写作是语文综合能力的集中体现，作文题“画里话外，师生情长”虽未明确规定文体，但漫画材料直接取材于每个考生都深有感触的场景，有助于激发考生写作热情，抒发真实情感。对中学写作教学释放出强烈信号：写作要立足实际生活需求，强调实际应用，避免言之无物。三是强化信息处理的实用能力，对接社会发展要求。为适应社会信息化发展趋势，试题加大了对考生实用信息处理能力的考查力度，并在各个部分重点考查考生面对不同问题情境时的信息处理能力。同时，在语言文字运用部分第21题创新题型，要求考生对一则真实新闻报道进行关键信息提炼，这一创新题型引导考生在真实的生活情境中进行信息的获取、筛选、提炼和表达，有助于进一步强化信息处理能力的实用导向。
3.创设情境，聚焦学科素养求创新
学科素养反映核心价值。今年语文题聚焦语文学科素养，紧密衔接高中课程标准，扩展素材选取范围，突出试题命制的情境化设计，落实综合性、创新性考查要求。一是将作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境。作文题“画里话外，师生情长”在特定的情境中以特定的身份、特定的文体展开想象与思考，完成写作。这些任务要求通过设置与真实生活高度接近的写作情境，也清晰指示了语文素养提升的具体方向。第17—19题都是重点考查对词语运用、语篇衔接、语病修改或标点符号的运用，但这种考查并非孤立、简单、直接展开，而是被设置在具体的阅读情境之中，有助于考生结合人生体验进行理解，推动语文关键能力和核心素养考查的落地、落实。二是将命题材料与教材内容相结合，创设综合的探究情境。如古诗文阅读第15题要求考生将刘禹锡原诗与教材背诵篇目《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行语言风格对比，使学生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考的迁移和整合。这种综合的探究情境创设可以帮助考生由此及彼，由试题而教材，连点成面，在综合思考中获取新知，实现高考语文对创新性的考查要求。三是将命题设置与生活现实相结合，创设开放的问题情境。实用类文本阅读第6题要求考生对“单车猎人可以看作‘新型’的志愿者”的说法进行分析。但“‘新型’的志愿者”这一说法并未直接出现在材料之中，考生必须结合生活实际才能理解考查内容。这些试题设置都着力于引导考生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题，为考查和提升考生的语文学科素养拓展了更大的空间。
三、强化体美劳教育引导，贯彻全面发展理念
今年贵州高考语文试卷贯彻“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求，在充分体现德育和智育考查的基础上，遵循德智体美劳五育之间的内在联系与相互融合、相互促进的发展规律，进一步加强对体美劳教育的引导，促进学生全面发展，激励他们身体力行。
1.博采古今艺术，丰富审美体验，彰显美育化人功能
以美育人、以美化人是语文学科的特色和优势。语文命题突出美育导向，遴选艺术经典，培养审美能力，以美启真、以美向善，充分发挥美育促进素质教育的功能，引领考生培养健康情趣，升华人生境界。一是徜徉艺术经典，享受审美愉悦。今年试题注重引导考生在艺术经典的审美熏陶中感受美、体悟美。《插田歌》中的劳动之美、奥运精神的健硕之美、乡土小说的淳朴之美等，体现了艺术经典对人带来的审美愉悦。二是以美启真，洞悉人文历史。论述类文本摘编自李荣启《论传统表演艺术的保护与传承》，对于传统表演艺术的现代传承进行有效的探索，使考生能通过材料了解传统人文艺术的厚重和悠久。三是以美向善，提升人生境界。优秀的文学作品有助于增强考生辨析美与丑、真与假、善与恶的能力，升华人生境界。今年语文试题将艺术审美与价值导向紧密结合，在完成审美能力考查同时，实现对考生人生观、价值观的正面引导。
2.弘扬劳动精神，倡导劳动实践，落实劳动育人理念
思考劳动意义，展现劳动之美。劳动是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。辛勤、诚实的劳动都应受到推崇和尊重。劳动本身是美的，是创造幸福的。古代诗歌阅读节选了刘禹锡《插田歌》，描述的正是农人田间劳作的美景，尤其是“农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》”通过简练的笔触勾勒出一幅意趣盎然的插田画面，表达农民劳动的愉悦，赞扬劳动之美，引导考生思考劳动的价值和意义。
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