作者介绍INTRODUCE
俞老师
实外国际部双语经济学老师
美国波士顿大学教育学硕士、美国加州州立大学金融学学士；拥有美国马萨诸塞州外语教育教师资格证，爱德思考试局考官，曾在美国北昆西高中实习任教，多年从事国际教育经济学科教学工作，熟悉IG/A-Level/IB等国际课程。热爱教学，善于洞察发掘学生潜力，组织以学生为中心的互动型课堂，引导学生在思考、合作以及讨论的过程中学习理解经济学概念。经济学大师萨缪尔森曾说过：“在人的一生中，你永远都无法回避经济学。”
小到日常生活、个人决策，大到社会运行、国家决策和国际资本流通都与经济学息息相关。除了包罗万象，这门学科更大的魅力在于它的穿透力，往往一个简洁的理论框架，可以解释纷纭世事，令人耳目一新。通过了解和学习这门学科所养成的经济学思维，更像是打开了看待世间万象的另一扇窗，往往可以令人醍醐灌顶，透过现象看到本质。
今年是我教授国际课程经济学学科的第7个年头，大部分学习国际课程的同学在过往的学习经历中都没有系统地学习过经济学这门学科，所以相当于从零开始。然而这门学科的学习难度并不低，需要有较强的英文表达能力，思辨能力和解决问题的能力。
如何形成？刻在DNA里的经济学理论
“记不住”、“没想法”和“不会写”往往是压在同学们学习经济学面前的三座大山。虽然实外国际部的同学在国际大考中取得了非常不错的成绩（年爱徳思考试局A-Level冬季1月国际考中，A-Level经济学AS阶段达A率%，其中严同学获得/满分），但是他们也曾在这三座大山前瑟瑟发抖。
01第一座山：记不住
被动输入的信息被遗忘的概率是90%-95%，对于刚刚入门开始经济学的同学，兴趣一定是最好的原动力。对于扑面而来需要大量记忆的经济学定义和原理，“理解”永远是记忆的第一步也是最重要的一步，然而“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。所以针对于刚刚开始学习经济学的同学，我坚持的教学方法就是“Scaffold”（搭建式教学模式），即搭建一系列的教学活动是我备课和教学重点。
简单来说，我需要设计好获取信息或者结论的步骤，这样比起盲目地发散更能给到学生一个探索的方向，而同学们则像探秘一样，通过老师发布的小组讨论，课堂任务和学习活动中一步一步自己找到结论。基于理解的基础，再加以多次的重复和练习，就成了我们同学口中“刻在DNA里的经济学理论”。
，时长00:15
ProjectPresentation：关于研究影响咖啡价格弹性的因素
02第二座山：没想法
虽然在国际高中里，A-Level经济学知识更多的是偏向基础的经济学理论和模型，但是想要学好这门学科，却绝对不能采用“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的态度”。而是应该多走出教室，走进生活，尝试去了解各行各业的运作规律，走进真实的“市场”，了解生活中真实的经济学。
所以在学习过程中，我也会给同学们布置一些市场调研活动，让同学们自己尝试去探索影响日常生活用品价格以及商品价格弹性的因素，通过问卷调查、数据分析、调研报告、小组演讲等多样的形式展示他们的研究成果。
调研报告：探索影响产品价格和消费者选择的因素
课堂上，我也会用我们学习的经济学原理来解释班级内部出现的一些群体现象，结合热点和时事话题让同学们觉得这门高大上的学科也真实存在在每一天的生活中，它和生活中具象的小事息息相关。同时我也鼓励同学们提出各种奇思妙想，发散思维，所有合理的想法和有逻辑推理我都会予以肯定，每一个思维碰撞的火花加以打磨也许就可以成为一个完整的观点。
俞老师与学生进行讨论《如何设计一个产品并成功拉到融资》
03第三座山：不会写
经济学学科知识内容丰富，学科广度大，涉猎的维度和领域都比较广泛，学生需要在不同的经济主体角度下来分析经济问题。掌握有效的学习方法是学好这门学科的关键，面对错综复杂的知识体系和模型，梳理知识框架和知识逻辑的能力至关重要。所以我经常让同学们通过思维导图或者口述的方式来叙述一整个学习专题的学习逻辑和其知识点之间的内在关系，在学习过程中慢慢地形成一种框架意识。
关于全球经济概念的思维导图
同学们用漫画展示经济学原理
针对于经济学学习的一大难点写essay（论文写作）而言，我也会要求同学们先列出写作提纲，第一步就是规划出整篇essay的内在结构和逻辑，再加以充分的论据和模型进行分析和评估。在掌握方法的基础之上，大量练习，不断地复写打磨，精益求精。
*A-level经济学的国际考形式主要是论文写作，需要学生结合自己所学的经济学理论、模型以及数据，针对一些经济事件和现象进行分析和评估，最终以论文写作的形式呈现。
一学期内，学生反复打磨的经济学论文
差异化教学用学生不同性格作为突破口引导学习
在经济活动中,我们假设“理性人”所追求的唯一目标是自身经济利益的最优化。所以我经常会引导学生们根据我们所学习的理论知识来自我决策最优化。
针对每位有不同个性和学习习惯的同学，我也会采用不同的激励方法来调动他们的学习动力，比如说对于过程性结果并不理想但很有韧劲儿的同学，我会鼓励并且陪伴他们坚持，直到看到进步；对于学习爆发力比较强的同学，我更愿意调动他们的斗志和内驱力。在平时的课余时间，也安排了很多的个性化辅导来进行培优辅差，制定阶段性的学习计划和复盘等等。
俞老师利用课间为学生答疑解难
“我命由我不由天”和学生一起成为有信念感的终身学习者
没有天生的学渣，只有不够努力的学霸。“高效的方法，坚持的毅力，不怕重来的勇气”是我信仰的成功三要素。
在教学过程中，我始终坚信每一位同学都可以逆袭成更好的自己，在日常教学中也一直给学生传递着这份信念感和价值观。无论是学习还是备考过程，我都以较高的标准要求自己和同学们。比起师生，我们也更多了一分战友情，一起并肩作战，我也非常感谢每一个孩子对我的信任。所以只要过程足够尽力，结果一定会水到渠成。
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