从科技创新的影响、经济高质量发展的影响因素、科技创新与经济发展关系等研究视角切入，通过对相关研究理论和研究成果进行梳理，准确的把握当前理论前沿和研究动态，发现学界当前研究的不足之处，为的进一步研究分析找到理论空间。
内生经济增长理论
内生经济增长理论又被称为新经济增长理论，最早可以追溯到Arrow的《TheEconomicImplicationsofLearningbyDoing》相关研究，他在研究中首次提出了LearnbyDoing（干中学）的理论，指出技术进步是某种知识或者技能水平的提高，是最早运用内生的技术进步解释经济增长的学者，为内生经济增长理论的发展奠定了基础。
与新古典经济增长理论中提出的劳动和物质资本是驱动经济增长的主要原因不同，内生经济增长理论的核心是“内生技术变化”，即外生因素并非是决定经济长期增长的决定性因素，而是由技术进步、人力资本、知识创新等内生变量决定的。这一理论最早是在20世纪80年代，由以Lucas和Romer为代表的一批学者研究提出，他们在对新古典经济增长理论的分析与研究基础上，提出了内生经济增长理论。
Lucas在借鉴Schultz人力资本理论方面研究成果的基础上，通过将其与Slow模型相结合，提出了人力资本溢出模型，他认为技术进步的一种重要形式就是人力资本的积累，而人力资本的溢出则是全球范围内经济系统外部性的原因，他同时指出边干边学有利于人力资本的形成。
Romer则是进一步拓展了内生经济增长的研究内容，提出了知识溢出模型，他认为知识在本质上是属于一种内生的变量，并把知识作为重要的生产要素之一，同时他将生产要素划分为资本、非技术劳动、人力资本以及新知识四类，并指出知识和技术进步是经济增长的核心。
以Lucas和Romer为代表的学者认为，经济系统内部的因素促进了经济的增长，技术进步是经济持续增长的动力，并推动了生产效率的提升，同时他们认为劳动力不仅是指劳动力的投入数量，还包括了劳动者的素质、教育水平等。此后，内生经济增长理论大体朝着两个方向发展。一方面是把知识积累看作是经济增长的动力，另一方面是把资本作为经济增长的关键。
此外，以Romer为代表的内生经济增长理论的学者都肯定了*府在资源配置中的重要作用，他们认为由于存在外部性，使得市场机制情况下难以达到帕累托最优，因此积极主张*府对产业结构和经济发展进行干预，并指出*府的*策应当聚焦于促进新技术的产生，对基础研发活动进行投资，同时应当鼓励大学的科研开发活动以及创新体制机制，而不是调控经济周期和反经济周期。
随着这一理论的提出和发展，使得越来越多的经济学家重新重视创新、人力资本的重要作用，进一步提高了各国对科技创新的重视程度。
技术创新理论
现代意义上的创新理论最早是由Schumpeter在《Thetheoryofeconomicdevelopment》一书中首先提出的。Schumpeter认为创新就是把一种原有的资源组合重新排列，并在这一过程中对原有的资源组合产生创造性的破坏，从而形成技术创新的能力，并催生出新的生产方式。
他同时指出，创新具有五种形式，分别是创造新的产品与服务、采用新的工艺与方法、开拓新市场、新的投入要素使用以及新的组织架构。他同时还将企业家和创新引入到创新理论中，这一理论突出了生产技术和要素配置的重要性，从技术的角度为新产业的产生奠定了基础，是对过去技术创新概念的新突破。
Schumpeter的创新理论在20世纪初期已经提出，但是直到哈佛大学出版社将其成果译为英文并出版后，相关的研究成果才得以传播和发展。尽管如此，在当时资本主义经济危机背景下，其研究成果并没有成为学界的主流，直到20世纪50年代后才得到