我一直想写一本供领导干部和企业管理者阅读的经济学讲义，于今回忆，萌生此念头是在25年前。当时我在中央*校主讲西方经济学，有一次下课后学员告诉我，他们读过不少经济学教材，可由于原来是学理工，隔行如隔山，经济学书籍不容易看得懂；还说听我一堂课，胜读十年书。这后一句无疑是恭维话，当不得真。不过这也点醒我，应该写一本让非专业读者能够读懂的教科书。
领导干部是一个特殊群体，或者参与经济决策，或者主理一方经济。这些年我行南走北到各地调研，时常听到人们议论：某领导懂经济，某领导不懂经济。怎样才算懂经济呢？老百姓看的当然是实惠。如果我们的领导同志为官一任不能造福一方，大家肯定认为你不懂经济。而若让我说，懂不懂经济要看你是否掌握了基本经济理论，能否按经济规律办事。
年，我投石问路，尝试写了一本《与官员谈西方经济学》，出版后大受读者欢迎，一个月销售了10万册。后来又写了《与官员谈经济学名著》，也是一印再印。“与官员谈”系列一共写了8本，前后用了差不多10年时间。所幸的是，这8本书写下来，不仅让我了解了领导干部的阅读需求，也让我找到了与他们讨论经济问题的交流方式，形成了自己的讲课风格。
经济学是经世致用之学。写完“与官员谈”系列后我意识到，领导干部和企业管理者不仅需要懂得理论原理，更重要的是要学会怎样运用经济学理论解决中国的现实问题。从年至年，我又用了5年时间写《中国的难题》《中国的选择》《中国的前景》。至此万事俱备，正要开工动笔撰写本书，校委却安排我到教务部工作，后来岗位又几经变动，忙忙碌碌，写作计划搁置了10年。
不过这10年我并未停止做研究，年我再次对西方经济学的疑点逐一甄别补正，次年出版了《经济学反思》，年又出版了《经济学分析》，其实这两本书也都是为写本书所做的准备。年3月，我卸任中央*校副校长，终于有时间可以完成这个酝酿已久的写作计划。年初以来，我闭门谢客，足不出户，从早到晚地写，国庆节前总算写完了最后一章。
下面再简单说说我这本书。首先，本书的结构体系肯定与现有教科书不同。我按照“三个假设、三个原理、三个方法”的框架，构造了一个新的结构体系。全书共20章，前10章主要讲微观经济学原理，中间6章则是用微观经济学原理分析宏观经济问题，后4章主要介绍开放经济理论。从微观推导宏观，目的是让宏观分析具有坚实的微观基础，避免宏观与微观脱节，成为“两张皮”。
在讲解方式上，本书也不同于现有的教材。我在前面说过，本书是供领导干部和企业管理者阅读的。根据这一定位，我尽量不用或少用数学，而是直面领导干部的困惑，结合案例用经济学原理作破案式分析。之所以选择这种方式，就是想向读者示范如何用经济学解决实际问题。我在中央*校任教近30年，与学员朝夕相处，知道他们的困惑所在，这是我写这本书得天独厚的优势。
许多读者反映经济学教材不好懂，我想对此做一点解释。国外经济学教材是一种“集大成”的写法，将亚当·斯密以来的各种理论汇集在一起，不仅内容庞杂，而且相互打架的地方也多。如萨伊定律说供给可以创造需求，而凯恩斯说供给不能创造需求；维克塞尔说利率是*策工具，而费雪说利率不是工具；马歇尔说需求定律是基本规律，可同时又说存在例外；如此等等。非专业读者当然会觉得不可思议、一头雾水。
我在写这本书时，一方面力求对经济学原理做准确讲解，另一方面重点指明每一理论原理成立的约束条件与适用范围。在我看来，经济学的许多理论貌似对立，而且有些观点也的确是错的；可大多数理论观点不同，是由于它们各自的约束条件与适用范围不同。要是明白了这一点，理解经济学也许就不那么难了。读者可试着读一下我这本书，看看能否帮上你。
最后我想说的是：本书是为领导干部和企业管理者写的，同时也适合从事经济工作的朋友阅读。我不保证高等院校经济学专业学生读这本书后考试能得高分，但一定有助于你对经济理论与经济现象的理解。我自己是过来人，当年我求学时遇到的困惑，恐怕也是你今天的困惑。能为年轻学子释疑解惑，于我是一件非常快乐的事情。
（文章为中央*校原副校长、经济学家王东京新著《王东京经济学讲义》的序言部分，该书由中信出版集团出版。）