年的开学季，昔日热闹的校园里现在只有“未名”安静地陪着“博雅”。然而，勤奋的北大人却在网络上忙碌着，以一种全新的方式开始了新学期的学习。2月17日，我讲授的本科生必修课《经济学原理II》在ClassIn直播平台上顺利开课，首次采用在线授课方式使我体会良多。
不打无准备之仗
在北大经济学院的指导下，一进入2月老师们就开始为远程教学做准备，形成了多个“备战”方案研讨群。我参与了学院的“春季基础课”群讨论，参加了教务部组织的ClaasIn、Canvas和教学网使用培训。2月6日，我和学院其他几名选择ClassIn作为直播平台的老师组织了ClassIn“攻坚小分队”，部分课程的助教也参与其中。攻坚小分队主要围绕系统使用、课堂模拟及试错进行了多次讨论和实践。测试过程中，我和同事们、助教们都成为了彼此的老师和学生，真正实现了“三人行必有我师”。我们在ClassIn系统里面测试了教室创建时教师和助教的权限逻辑、板书书写的多种方式等。《经济学原理II》是选修人数为人的较大规模课程，同时配有8个小班讨论课。线下教学时，讨论班由4个助教带领，在四个教室中同时进行。基于线上教学的形式，在权衡了各种方案的利弊后，我们最终决定采取讨论班集中授课的方式。总之，经过多天的测试和模拟练兵，我们已经做好了线上授课的准备。
工欲善其事，必先利其器
保证在线授课的效果，视频要明亮，语音要清晰，声音输出不能干扰麦克工作，板书书写要减少延迟。为此，我在直播中选用了专业的直播摄像头，它能够自动调光保持视频明亮，自动对焦保证视频清晰。在逆光时，采取台灯作为补光也是必要的。我还使用了双收音麦克，以减少授课时的背景音。此外，我使用了开放式的头戴蓝牙耳机作为声音输出的工具，避免外放音响干扰麦克的情况，同时也可以保证自己清楚地听到同学们的提问。我采用了双屏幕复制模式显示，接摄像头的立式显示器作为主屏幕，保证我在观看屏幕时正视摄像头；触屏笔记本屏幕作为板书书写工具水平放置，经测试这是延迟最小的板书方案。当然，保温杯也是必须的。
李博“直播间”里的“双屏幕复制模式”相关装备
万事开头难
《经济学原理II》课程于2月17日15：10第一次在线授课，我和助教团队在2月16日晚上就基本处于待命状态。考虑到在线教学系统在授课首日有可能出现网络拥堵的情况，我们在学校计算中心申请了Webex视频会议作为应急方案。2月17日下午13:35，网络状态良好。助教团队非常认真负责，为了确保课程顺利开讲，进行了创建课堂测试。但这导致了一个问题：在ClassIn系统中，助教变为了教师，而我的身份变为了助教。我们在测试的时候碰到过这种情况，当时的预案是我依然可以以助教（台上）的身份完成教学。另一个情况是原本要在后台协助我课堂操作的助教无法以助教身份进入教室，在尝试了多种方法未果后，两名助教非常机智地通过互换教学网账号的方式于14:05解决了问题。15:00，一切就绪，我进入教室等待开课。“这也许是世界历史或者人类历史上再一次打破知识壁垒的一次尝试，而你我身在其中”，这句话是我课程的开场白。授课进行地非常顺利，网络流畅，系统操作便捷。我完成了这节课的课程计划，和同学们探讨了经济学的科学属性、宏观经济学的高维度以及GDP指标如何“降维打击”刻画经济运转等话题。我们还尝试了举手、抢答器、答题器等互动工具，效果良好。比较遗憾的是同学们都羞涩地关闭了摄像头，我无法直接看到同学的反馈。2月19日，我带领大家进行了第一次小班研讨课，分18:40第一场和19:40第二场授课，两场内容一致，同学们自主选择参加其中一场。可能是一回生二回熟，这一次的课堂气氛活跃了很多。不过，我发现相比于举手发言和上台讲话，同学们更喜欢在“聊天”场景里面打字互动。
李博的直播课堂
重剑无锋，大巧无工
回顾，千帆过。一周的网络教学尝试已经结束，然而这仅仅是新的教学形态的开始。一些感触，记录于此自省。相比于线下教学，教师在线上更要注意掌握教学节奏，了解学生实时反馈，争取让学生做到课堂内容课堂理解。教师还要更新教学内容使之更适合线上教学，接下来我将进一步简化课件，丰富讲稿。学生名单确定好后，我会尽量在统一的平台完成通知、资料分享、教学、讨论和答疑等环节，为同学提供“一站式”的上课体验。成功的在线教学离不开助教的支持，我十分感谢给力的助教团队。北大的同学们是最棒的，在这么短的时间内就可以适应全新的教学模式，我期待每一次在云教室里和大家教学相长。“重剑无锋，大巧无工”。线上教学是一种形式，而求学问道和立德树人才是最终目的。学习不拘泥于工具，沟通不固化于空间，成才不受限于时间，我希望和同学们共同探索，早日实现“草木竹石皆可为剑”。
年的2月燕园静悄悄，我们在线上共同学习守候，等春来。
（本文作者李博系北大经济学院助理教授）