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第四章“研学结合”课程建设与改革
第一节理论探析
一、财经类高职实行“研学结合”教学改革的必要性
（一）“研学结合”的内涵剖析
“研学结合”，顾名思义，就是在教学过程中将学生的“研究过程”与“学习过程”紧密融合。关于什么是“研究”？《现代汉语词典》（修订本）中指出：“研究”系指“探索事物的真相、性质、规律等”，而“探”含有“试图发现”之意。在英语中，研究即Research，《牛津词典》对它的解释是：“Researchisworkthatinvolvesstudyingsomethingandtryingtodiscoverfactsaboutit.Ifyouresearchsomething，youtrytodiscoverfactsaboutit.”也就是说，研究是一项涉及学习某个东西，并试图发现有关这个东西的真相的工作；如果你“研究”某件事情，那你就是在试图发现有关它的真相。Research又与inquiry同义，意指用一种系统的和科学的态度（方式）去发现真相的尝试。
可见，“研究”的核心特征就是通过主体参与亲身实践，去发现知识（真理）。如果我们要在教学的过程中融入“研究”的要素，就势必要包含学生的主动参与、亲身实践、发现知识的过程。这就与传统的“接受式学习”形成了鲜明的对比，在该模式下，教师将现成的知识、结论通过传递式教学直接教给学生，学生只是被动地听讲和识记。而一个完整的科学“研究”的过程一般包括了调查、验证、讨论及思维，然后进行推论、分析和综合等具体环节。融合了“研究”要素的“研学结合”的教学过程，就是要让学生通过自己亲身参与的实践活动（如观察、调查、访谈、试验、设计、制作、评估等）获取知识，灵活运用知识发现问题、解决问题，得出结论或形成产品，使学生亲历知识产生与形成的过程，使“知识”发现、“技能”习得与“态度”形成有机结合与高度统一。
实施“研学结合”的教学改革，要最大限度地调动学生在课堂以及课后的学习主动性、自主性，通过让学生灵活运用知识，自我发现和解决问题，提出一种新的解决方案或设计、制作出具有一定创新性的产品，并能提出解决问题的想法或对产品进行评估等，提高学生的自主学习能力、批判思维能力、培育一种创新的精神和进行创造性实践的综合能力。可见，“研学结合”中的“研”不是对高职学生学习能力和学习目标的拔高，而是对“学习过程”和“学习者”本质的一种回归。
（二）开展“研学结合”教学改革的必要性分析
财经类高职实施“研学结合”教学改革是有其深刻的现实基础和客观原因的，我们主要从以下几个方面来分析。
1．“创新”是现代服务业生存与发展的灵魂
财经类专业主要面向零售、物流、金融、旅游等现代服务业培养高端技能型人才。AMA（美国市场营销学会）把服务定义为“用于出售或者是同产品连在一起进行出售的活动、利益或满足感”。在知识经济时代，由于技术创新的速度加快，产品的寿命周期缩短，同一行业中具有竞争力的企业很难在产品质量和价格上形成竞争优势，纷纷将竞争的重点转移到服务上，服务被作为商品进行生产和交换。随着产品高度同质化的出现，越来越多的企业依靠服务创新来调整营销战略，增强和扩大企业的核心竞争力，吸引消费者的需求和