人与动物最大的区别就是思想，人通过思考改变并创造世界，一些家长经常说：孩子思维太活跃，孩子爱走神……其实这些都是进入觉醒期后，开始自我思考的表现，不同的人不同的成长环境，让人有了与众不同的思维力，所以高考家长可以通过孩子的思维特征，指导孩子选专业，同时如果引导得当，还能有效激活孩子的内生潜能和创造激情。
你选择了一个专业，就大概率决定了你以后的工作方向和工作的思维，这个就叫专业思维。
举个简单的例子，都说程序员木讷，不善于交流，那么他从小就是一个闷油瓶吗？是他的专业决定了他不能太跳脱，一行行代码一个标点符号错了都不行，几年下来，潜移默化就形成了他个人的专业思维，所以做事情也就缺少了一定的变通。
高考后填志愿常常决定人的专业趋向，而这种志愿选择虽然受到分数等客观因素的限制，但更多的这些限制仅是将你限定在一定范围内，在这个范围内的决策则基本由你自由确定。
人的选择的决定性力量，是人的价值观，而且常常是由人在意念之间作出的判断，但科学的决策则需要在价值观之外增加一个信息收集的过程，以借助获得的有效信息帮助人基于价值观而作出理性选择。
不同思维决定了对待外在和内在思考角度的不同，这也决定了创造价值的差异，所以不同思维力的考生在志愿填报时，作为家长可以以学科优势为依据，以未来就业为核心，通过考生思维力的差异定位未来职场位置。
一、根据思维的凭借物(思维的内容)：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
1.直观动作思维(又称为实践思维)是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。(小学低年级阶段明显，主要表现为学生做数学题会通过扳手指这样的动作帮助自己思维。其次，盲人也是通过手势这种动作帮助自己进行思维的。)
适合专业：机械类、仪器类、电气类、土木类、水利类、测绘类、化工与制药类、纺织类、轻工类、交通运输类、航空航天类、兵器类、农业工程类、林业工程类、生物医学工程类、食品科学与工程类、公安技术类、植物生产类、自然保护与环境生态类、动物生产类、动物医学类、林学类、水产类、草学类、临床医学类、口腔医学类、公共卫生与预防医学类、药学类、中药学类、法医学类、医学技术类、护理学类、管理科学与工程类等专业。
2.具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。(小学高年级阶段，学生主要通过头脑中的表象，比如头脑中苹果形象的相加，来进行思维)
适合专业：财政学类、金融学类、公安学类、体育学类、统计学类、力学类、材料类、能源动力类、电子信息类、自动化类、计算机类、地质类、矿业类、海洋工程类、核工程类、环境科学与工程类、建筑类、图书情报与档案管理类、物流管理与工程类、电子商务类、旅游管理类等专业。
3.抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。
适合专业：安全科学与工程类、基础医学类、中医学类、中西医结合类、工商管理类、农业经济管理类、公共管理类、工业工程类、艺术类、哲学类、经济学类、经济与贸易类、法学类、政治学类、社会学类、民族学类、马克思主义理论类、教育学类、中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类、历史学类、数学类、物理学类、化学类、天文学类、地理科学类、大气科学类、海洋科学类、地球物理学类、地质学类、生物科学类、心理学类等专业。
二、根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维
1.直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。(顿悟、灵感，比如：医院看病，未经过仪器的检查医生就能知道病人得什么病)
适合专业：哲学类、社会学类、政治学类、民族学类、马克思主义理论类、教育学类、中国语言文学类、外国语言文学类、历史学类、理学类、中医类、中西医结合类、护理学类、工商管理类、农业经济管理类、公共管理类、图书情报与档案管理类、物流管理与工程类、电子商务类、旅游管理类等专业。
2.分析思维是经过分析后，对问题解决作出明确结论的思维。(如病人看病经过各种仪器设备的检查，经过专家的严密分析后，得出的解决问题的方法叫做分析思维。)
适合专业：经济学类、财政学类、金融学类、经济与贸易类、法学类、公安学类、体育学类、新闻传播学类、工学类、农学类、基础医学类、临床医学类、口腔医学类、公共卫生与预防医学类、药学类、中药学类、法医学类、医学技术类、管理科学与工程类、工业工程类等专业。
三、根据思维的指向性：聚合思维、发散思维
1.聚合思维：也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。[聚合大家的观点，是从多到一的过程、如北京到上海有很多出行方案，选择一个最佳最好的出行方案。]
适合专业：公安学类、体育学类、理学类、医学类、农学类、工学类等专业。
2.发散思维：也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。(数学的一题多解，是从一到多的过程。如教师让学生列举砖头的用途。)
适合专业：哲学类、经济学类、财政学类、金融学类、经济与贸易类、法学类、政治学类、社会学类、民族学类、马克思主义理论类、教育学类、中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类、历史学类、管理类等专业。
四、根据思维的创新性程度：常规思维、创造性思维
1.常规思维：也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。(如：学生利用教师课堂中所教的知识原理解决课后习题属于常规思维。)
适合专业：财政学类、公安学类、体育学类、机械类、仪器类、能源动力类、电气类、电子信息类、自动化类、土木类、水利类、测绘类、化工与制药类、纺织类、轻工类、交通运输类、兵器类、农业工程类、林业工程类、生物医学工程类、食品科学与工程类、安全科学与工程类、生物工程类、公安技术类、农学类、基础医学类、临床医学类、公共卫生与预防医学类、法医学类、医学技术类、护理学类等专业。
2.创造性思维：是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。(如鲁班根据茅草能够割破手指发明了锯子是创造性思维的表现。)
适合专业：哲学类、经济学类、金融学类、经济与贸易类、法学类、政治学类、社会学类、民族学类、马克思主义理论类、教育学类、文学类、历史学类、理学类、力学类、材料类、计算机类、地质类、矿业类、海洋工程类、航空航天类、核工程类、环境科学与工程类、建筑类、口腔医学类、中医学类、中西医结合类、药学类、中药学类、管理学类、艺术类等专业。