朱庆育：南京大学法学院教授。本文发表于张志铭主编：《师大法学》年第2辑（总第6辑），法律出版社年（本辑执行主编：纪海龙、朱庆育）。
开学第一课。进入正题之前，先做个课程说明，主要涉及我的课堂和考试规矩、我所认同的教学理念和知识理念、法学教育的基本定位、我所追求的教学目标以及配合课程学习的教科书介绍。这些说明也许对接下来的学习有帮助。
课堂和考试先说大家最关心的课堂和考试问题。
课堂规矩不太多。来也行不来也行，不会点名或者变相点名。可以随时来，也可以随时走。如果不来，不用跟我请假，来了要走也不用跟我打招呼。最后一次课，你说这学期都没见过朱老师长什么样子，去看看吧，你在下课前最后一分钟进来看一眼转身就走，也没有关系。应该算挺宽松吧？
当然，也不是完全没有规矩。比如说，可以不听，可以睡觉，不过得保证睡觉不打呼，也不要跟同学聊天。意思是说，不要发出足以影响其他同学和我的声音。坐累了，在教室里走来走去，没关系，中途进出也没关系，但不要制造干扰音。我上课有一个特点，经常说着说着不知道自己在说什么，如果有声音干扰，这个特点会更明显。也顺便给大家先提个醒儿，如果看到我突然顿了下来，一脸迷茫，不要着急，我会回过神来。
因为声音会影响别人，所以手机也不要开，至少不要开声音。你说我业务繁忙，有几个亿的生意要谈怎么办？没关系，参见第一条——可以不来。非要来也没问题，有电话出去打，打完电话再回来也行。不谈生意，但实在憋不住要说话怎么办？出去说。说够了，愿意再进来，没问题。
逃课是大学必修课，不逃课不足以谈人生。我也是这么过来的，有丰富的逃课经验，所以非常理解。逃课本身不是问题，考试也不会因为逃课而减分，这点可以放心。
请注意，我说的是考试不会因为逃课而减分，没有说即使逃课也保证及格。
前几年有一名学生，怒气冲冲给我写邮件，说：我是没来过上课，可是你自己说不来没关系，为什么还给我不及格？这个逻辑有点乱。不及格不是因为逃课，而是因为考试没过关。
提醒一下，我从教十几年的统计数据表明，总逃课的一般及格不了。原因是什么？
在概率上，有三种可能：第一，你虽然没来上课，但学习了，只不过学的不是这门课的内容；第二，你虽然没来上课，但学习了，学的也是这门课的内容，只不过学习效率比较低或者所学跟考试要求不合拍；概率最大的是第三，你没来上课，也没学习。无论是哪一种可能，考试成绩不理想甚至不及格都是可以理解的吧？
当然，因为存在各种可能，所以需要明确一个观念：不及格只说明你没有达到这门课的考试要求，不说明你学习不好——可能你学习另有所长，也未必说明你这门课学得不好——可能你只是和考试没合上拍。
自己属于哪一种情况，心里得有数。不能仅仅因为想要及格未被满足就怒气冲冲理直气壮。
我说可以不来，并且现身说法说自己也有丰富的逃课经验，看起来让一些同学产生了误解。虽然我每次都会继续说后面的话，但对他们来说，后面的话好像不重要。说明这些同学语法和语感都不太过关——转折句中，转折部分才是重点。
这个转折句是：可以不来，来了可以不听课，但不意味着可以不学习。我虽然有丰富的逃课经验，但不表示我不学习。恰恰相反，我逃课是为了学习。所以我逃课有一个标准：相同时间里自学所得必须高于课堂。我的大学成绩不是很理想，主要原因是，自己的学习和老师的考试要求经常对不上拍。但我不后悔，也愿意承受这个代价。如果你也能做到，尽管逃课，毫无问题。
总而言之，关于逃课，只需要记住对自己的行为负责就好。
课堂上，我会不断提问。不过不用担心，只是抽象发问，不会点名回答，也就是说，不会变相点名记考勤。实际上，除非你表现出想发言的样子，否则我不会点某位特定的同学回答，这是为了避免彼此伤害。提问的用处，是希望大家跟我一起思考，所以当然希望你们理我，即使不理我，也最好在心里跟着我的问题一起走。理我的方式是回答我的问题，坐着回答就好，不用站起来，为了让我看见你，可以举手示意。如果所有人都不理我，也没关系，我略显尴尬之后，会接着往下讲。
除了能让自己跟着老师一起思考、以及避免老师因为没人理而尴尬，课堂发言还有一个用处，就是帮助老师了解学生的学习状况，了解学生哪些知识理解起来没问题，哪些不容易理解，以便随时调整授课方式和内容。不用担心露怯。初学阶段露怯是为了以后不露怯，如果反过来，就表示你有麻烦了。
课堂规矩大致就这么多。跟上课相比，我知道大部分人更关心的是考试。一开学，就恨不得马上发一张成绩合格证书，最好入学就发毕业证书。
有件事需要告诉大家：我是杀手，很冷血的那种。赖以成名的，是两项独门绝技。
绝技一，我的课，成绩一般都会比较低。比较低的意思是，比其他老师各个分数档都会低一些，最高分低一些、优秀档的人数少一些、班级平均分低一些，高一些的是不及格率。从年任教至今，我一直都会控制最高分，百分制下，最好成绩一般是94，95以上的十几年来印象中不超过10个。最好的一次是年上半年我在浙大的最后一次民总课，95以上达10人之多，超过以往的总和。不过这次有点特殊情况，一是人之将走，其手也软，二是满分分，卷面得分未作折算直接计为最后得分。
更重要的是，我任教过的本科班从来没有消灭过不及格现象，并且不及格率比其他老师都要高。
浙大任教，既创造了我任教史上的最好成绩纪录，也创造了最差纪录。年在浙大初次开课，研究所给我安排辅修课。平生第一遭给辅修班开课，结果一下就闯祸了。出成绩后，据说不及格率之高，那几天一直是学校bbs的热门话题，学生们四处打听：“这人是哪儿来的，怎么这么不懂规矩？”我也因此一举成名，立即荣登浙大杀手榜。但其实我还是手软了，只给了四分之一的不及格，按我平时标准的话，那次考试不及格率应该在50%以上。那次课当然也有成果，两名外专业的学生从此决定要转到法学专业，于是毕业的时候都考上了北大的法硕。不过，针对非法学院开设的辅修课说明价值不大。
一般情况下，法学院本科生的不及格率在10%-15%之间，即使我在浙大的那最后一次课，不及格率依然有11.39%。至于班级平均分，好的时候70多一点，不好的时候60多一点。
所以请慎重选课。尤其是，如果成绩总在及格与不及格之间徘徊，不要抱侥幸心理，在我课上不及格的可能性非常大。如果命苦，选不了其他老师，那这学期最好辛苦一点。
不要误会，我没有嗜杀的喜好。不及格率高不会给我带来快乐，倒是让我郁闷。自问对教学还算用心，成效却不尽人意。如果所有人都能及格，相当一部分人在90以上乃至达到95，我会感觉非常欣慰，也会很有成就感。
我另外一项绝技同样臭名昭著，就是“要分降等”：以任何理由、任何方式要求照顾成绩，成绩降等。
考完之后跟老师要分，各个学校都很普遍。
常见的理由是出国、评奖学金、各种评优以及入*。还有一些其他比较个性化的理由，比如父母给的生活费跟成绩挂钩、女朋友会瞧不起等等。有名学生给我写邮件说：我父母知道成绩后很震惊，朱老师，让我们一起来解决这个问题。我想，这名学生有当领袖的潜质，希望有朝一日能听到他的好消息。
任何方式是指无论当面、电话还是邮件、