“课程思*”改革教学案例
案例名称：经济学基础主讲教师：马云驰授课对象：19级旅游管理1.2班授课章节：第三章消费者行为理论第一节效用概述一、“课程思*”教学理念与目标通过本节课对效用概念和含义、效用理论的发展、基数效用论和边际效用递减规律的学习，教学过程中紧密结合实践案例和中华传统文化，在完成知识传授的同时，引领学生形成正确的消费观，提升学生的个人价值追求和思想道德修养。在经济原理和经济案例分析中提高了学生学以致用的能力，能够做到用理论分析解决生活中的经济问题，让学生认识到了学科的实际应用价值，提高了学生的学习兴趣和积极性！二、“课程思*”教学思路与方法（一）教学案例选择1.萨缪尔森幸福公式：每个人都想追求自己的幸福，教师以“幸福公式”为切入点，推导幸福和欲望的反比数量关系。通过提问学生“什么让你幸福”发现每个人对幸福的标准是不一样的，自己觉得正确的那就是幸福。培育学生形成正确的、积极的、乐观的人生观。2.《不知足》古诗：教师引入古诗体现欲望的无穷性，借此提出话题讨论：理想与欲望关系。理想是理性的，是基于对现实的思考分析，并在此基础上对未来的合理估计；欲望，即在个人发展过程中随客观世界的变化而产生的欲望，比如求富欲，这种欲望是感性的，没有经过理性思维的分析，纯粹是一种空想主义的追求。当然，如果欲望能够立到实处，也就成了理想；理想如果好高骛远，最终也不过是欲望！教会学生树立符合社会主义核心价值观的理想，砥砺前行，为之奋斗，认真做事，认真做人，争当新时代的有为新青年！3.“什么是最好吃的食物”：借助小动物的争执来说明效用是人的心里的感受，正所谓“甲之佳肴，乙之砒霜”，效用因人、因地、因时不同而不同!理解了效用的第三层含义后，教师提出主题讨论“酗酒和吸*有没有效用”？通过酗酒和吸*效用的分析，让学生学会明辨是非和对错，树立正确的人生观、价值观和世界观，坚定自己的意志品格，不随波逐流，做新时代的有为青年！4.“为什么水比钻石便宜”：借助案例推证出边际效用递减规律。边际效用递减规律的教学内容，帮助学生树立正确的消费观。经历四十多年的改革开放，我们取得了巨大的经济成就，人民生活水平显著提升，同时也出现了浪费、不断奶的啃老和奢靡消费的倾向（大学生的校园贷、精致的利己主义者），引领学生提升个人的价值追求，理性消费，建立健康的消费观！（二）教学环节（三）教学方法和手段教学过程中，注意使用案例讨论法、师生互动法等教学方法，师生身份互换，让学生变被动为主动，成为课堂的主体。教师点到为止的启发引领，促使学生推证得出结论，授之以“鱼”的同时更注重授之以“渔”。培养学生逻辑推理能力，学生独立解决问题的能力和主动获取知识的能力。教学手段因为疫情采用学习通平台+教学视频+多媒体课件的方式，充分利用平台教学资源和丰富的网络资源，生动多样教学资源让学生耳目一新，充分调动学生的学习兴趣。三、“课程思*”教学评价与考核本节内容的教学考核主要包括课前任务完成，课上学习通投票、小组讨论和主题讨论，课后作业完成三部分。在考察学生知识掌握程度和运用理论解决现实问题的基础上，还要协同考核学生的团队协作、信息搜集和处理、逻辑分析等能力。四、“课程思*”教学特色与创新（一）“三新”标准精炼思*要素，师生实现情感“三共”课程思*不是在课程设置中单独新开设一门课，也不是单独增设一项活动，更不是把所有课程都变成思*课。课程思*是一种教育教学理念，是将思想*治教育融入高校每门课程教育教学的全过程，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生理想信念、价值取向、*治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。在效用理论课程思*设计过程中，结合课程专业知识，认为需要精炼符合“三新”标准的思*题材和内容，教学效果实现师生情感上的“三共”。“三新”即新素材、新理念、新视角。新素材——选取思*素材时注重素材的时效性，选取经济热点、时事新闻、社会新动态做为思*素材，通过介绍改革开放的成就，增强学生的国家荣誉感和文化自信；新理念——教师用新思维选取和诠释思*素材，敢于向“经典“挑战发问，讨论中引领提高学生理论联系实际能力、学以致用能力、科研能力和创新能力；新视角——思*素材选取过程中教师必须进行角色转换，用学生视角选取学生的兴趣点和