国民经济学（南京）班课程回顾
课程：国际经济学
授课老师：彭刚
时间：3月18-19日
教授简介姓名：彭刚职称/职务：教授研究领域：经济发展，世界经济，国际反贫困教育背景哈佛大学肯尼迪*府学院亚洲项目特聘专职研究员-纽约州立大学布法罗分校访问学者（SUNYatBUFFALO）—博士，经济学，中国人民大学，硕士，发展经济学，意大利经济发展研究院（ISVE），学士，经济学，中国人民大学，
社会兼职
中华外国经济学说研究会发展经济学分会副会长中国人民大学发展中国家经济研究中心主任中国人民银行研究生部、财*部研究生院、中央社会主义学院等单位兼职教授教育部特聘本科教学评估专家等。重要荣誉和称号荣获国家教委优秀教材二等奖
荣获北京市优秀教学成果二等奖等奖项海外讲学经历纽约州立大学布法罗分校访问学者（SUNYatBUFFALO）—
论文《“金砖四国”的经济基础、合作现状与未来展望》，彭刚，第四届俄中高级经济论坛（俄罗斯出版），-02《对新时期澳门经济的思考》，彭刚，《人民论坛》-05，总期。《欧洲主权债务危机》，彭刚，《中国与世界观察》-02《TheNominalandRealConvergenceoftheEuropeanMonetaryUnion》，彭刚，《JOURNALOFRENMINUNIVERSITHOFCHINA》，Vol.4,No.1,Spring《立足澳门特色，促第三次分配》，彭刚，《澳门研究》第49卷，年12月《欧盟新入盟成员国经济整合研究》，彭刚，《经济管理与经济研究》年第6期《中欧纺织品贸易国际竞争力比较研究》，彭刚，《经济经纬》年第5期《丰裕中的贫困》，彭刚，《新华文摘》年第6期《发展中国家的定义、构成与分类》，彭刚，《教学与研究》年第9期《俄罗斯是一个发展中国家吗？》，彭刚，《俄罗斯中亚东欧研究》年第1期《大陆亟需开拓商品新市场》，彭刚，《投资中国》（台湾），年第9期《中国还是一个发展中国家吗？》，彭刚，《经济理论与经济管理》年第5期著作《稳健东扩积极整合协调发展——新入盟成员国与欧盟经济整合研究》（论文集），彭刚，中国*法大学出版社，年《发展经济学教程》，彭刚，中国人民大学出版社，年《国际经济学教程》，彭刚，中国人民大学出版社，年《中国经济发展—理论与实践研究》，彭刚，中国人民大学出版社年
课程回顾之一执笔：16级国民经济学班-吴瑶，江苏省生产力促进中心，副研究员，国际合作与交流项目总监
业务专长：国际科技交流、跨国技术转移与项目合作
学习是一个终身的事情。随着年龄、阅历以及工作经验的增加，自己对这个世界的好奇与求知欲不减反增。我想知道这个世界经济是如何运作的？那只看不见的手是如何调控整个市场的？*府又是如何制定宏观调控*策来维持和保护国家经济的正常运转以及达到资源的有效配置？我一直相信只有带着问题去学习，学习才能起到事半功倍的效果。带着这些问题很有幸走进了彭刚教授的课堂，聆听了一场关于国际经济学的生动简史。
国际经济学的研究对象是国与国之间的经济活动和经济关系，是一般经济理论在国际经济活动范围中的应用与延伸，是经济学体系的有机组成部分。彭教授以“国际经济学的学习其实是一种对思维方式的训练”作为这门课程的开场白。作为这门课程教材的编写者之一，彭教授紧紧抓住国际经济学的主要脉络，在亚当?斯密绝对利益的基础上，李嘉图提出“两利相权取其重，两弊相衡取其轻”的论点，其比较利益的思想是现代国际经济分析的起点。瑞典经济学家赫克歇尔和俄林提出的生产要素禀赋理论，又称“赫克歇尔-俄林定理”。它是用各国生产要素丰裕程度的差异解释国际分工的原因和结构的理论。要素禀赋理论的基本模型即H-O模型，又称为2×2×2模型（两个国家、两种产品和两种生产要素）。H-O模型最基本的*策含义是“靠山吃山、靠水吃水”的思想，发挥一个国家要素上固有的相对优势，从固有要素存量的相对优势出发进行国际分工，从事贸易，将自己由于要素价格低廉而能够生产出价格低廉的商品推向国际市场，这一原则成为今天世界各国都在遵循的原则。
两天的系统理论学习，彭教授对国际经济学包括的国际贸易理论、国际贸易*策研究、国际收支研究、汇率决定、国际金融体系研究、国际要素流动、经济一体化理论与实践的研究、开放经济的宏观调节研究等部分内容的基本概念、基本原理、基本分析方法和基本模型都做了深入浅出的讲解，结合中国的相关问题做出一定分析，特别对中国