经济之声
经济系“课程思*”
教育教学改革
优秀案例展示（第6期）
课程信息
适用专业：会计学，会计学（3+4）
课程代码：3FMB
学分/课内学时：2学分/32学时
课程类别：专业教育
课程性质：必修/理论课
主讲教师：陈智茂
课程简介
本课程的主要任务包括供求理论、消费者行为理论、生产理论、成本理论、市场结构理论、分配理论、福利经济学以及市场“失灵”等，其中，价格分析是微观经济分析的核心。通过对个体经济单位的经济行为的研究，说明现代西方市场经济中不同个体经济联系的方式和内容，帮助人们理解市场机制的运行和作用，以及改善这种运行的途径，使学生掌握微观经济学的基本原理与方法，弄懂各个基本概念、范畴、各个重要的数学模型，并会运用数学模型进行计算，能够运用各种图形工具以及运用微观经济学的基本原理来分析、解释市场经济中常见的一些经济现象。
课程目标
知识目标：
掌握西方经济学的研究对象、研究内容、研究方法和发展历程，需求和供给以及市场价格作用原理，基数效用理论和序数效用理论的基本内容，生产要素合理投入的分析方法，掌握成本和收益理论及其分析方法，四种市场结构类型中产量和价格的确定，市场失灵原因和各种微观经济*策。掌握微观经济学的基本原理和基本分析工具，理解微观市场运行机理，对微观经济学的理论体系有一个总体的把握。
能力目标：
理解经济学研究的起点，理解市场经济运作的基本规律及其内在机制原理。了解西方经济学发展简要历程；能够应用微观经济学有关原理对现实世界加以解释。具备一定的经济学思维能力，学会从经济学的视角去看待问题，提升学生逻辑思维能力。
价值目标：
在充分理解微观经济学有关理论的基础上，让学生充分认识西方经济学理论体系的优缺点，理解市场经济作为资源配置的手段之一，并非完美。理解西方经济学无论是理论上还是时间上都存在不少局限性。
学生应能深刻理解，对西方经济学的做法决不能照搬照抄，不加区别的予以实践。应学会实事求地看待西方经济学所展现的*策工具，将其以适当的方式应用到中华民族伟大复兴事业上。
课程知识点与对应的思*元素的挖掘
本课程包含7个知识模块和14个知识点，对应的思*元素和教学手段与方法如下：
设计示范：跨境电商平台选品知识模块
4学时
一、教学目标
（一）知识目标
通过对本节课的学习，了解负外部性的含义，理解公地悲剧的含义及其成因；掌握公地悲剧的三种解决思路，并理解其各自的适用范围及局限性；了解正外部性的含义，理解正外部性造成市场失灵的内在机理；掌握正外部性的主要解决思路。
（二）能力目标
通过本节课的学习，学生应能将所学知识在现实生活中加以应用，发现现实世界中的公地悲剧及正外部性现象，理解其对经济活动的影响，并能提出一些解决思路及对策。
（三）价值目标
充分理解现代经济学体系下的局限性，了解现实世界的复杂性，培养学生求真务实、不唯书、不教条主义的学术态度，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。鼓励学生加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。
二、教学内容设计
本节课主要阐述正负外部性相关理论，特别是正负外部性所导致的市场失灵及其纠正思路。通过本节课的学习，让学生了解外部性为何是市场失灵的主要原因，外部性问题应当如何解决，才能更有助于提升资源的配置与利用效率。教学内容安排如下：
1.公地悲剧的提出及其涵义。阐述公地悲剧理论的提出背景及理论假说，并分析其如何导致市场失灵。
2.公地悲剧的解决思路：国家与市场。分别从国家和市场调节的两个角度阐述公地悲剧应对策略，并指出其各自的局限性。
3.公地悲剧的第三种解决思路：社区自主治理。
4.正外部性和市场失灵。阐述正外部性的概念及其表现，并分析其如何导致市场失灵。
5.正外部性的解决思路。分别从国家和市场调节的两个角度阐述正外部性应对策略，并指出其各自的局限性。
三、教学重点
1.公地悲剧的根本原因及其解决思路
2.正外部性的解决思路
四、教学难点
1.公地悲剧的根本原因及其解决思路
2.正外部性的解决思路
五、学情分析
1.知识基础分析
西方经济学I开设在大学第二学期，是专业基础课程，学生在中学时期对于经济学没有多少接触，还较为欠缺相关思维能力，更缺少理论知识应用于实践的能力。因此本课程既要重视对学生的知识输入，也要善于将现实世界与理论知识相联系，提高对实际问题辨析能力。
2.高等数学基础
西方经济学I应用了较多的高等数学的知识，学生在大学第一学期已经学习了相关课程，但从以往的教学经历来看，学生对于高等数学的掌握情况并不理想，不少学生并没有真正理解，只是应付了考试而已。因此本课程在保证学生学习效果的同时，应弱化数学工具的应用，多结合实际案例，以灌输经济学思维方式为主。
六、教学手段与方法
1.采用启发式教学，激发学生主动学习的兴趣，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，引导学生主动通过实践和自学获得自己想学到的知识。
2.在教学内容上，系统讲授西方经济学的研究对象、研究内容、研究方法和发展历程，需求和供给以及市场价格作用原理，基数效用理论和序数效用理论的基本内容，生产要素合理投入的分析方法，掌握成本和收益理论及其分析方法，四种市场结构类型中产量和价格的确定，市场失灵原因和各种微观经济*策。理解微观市场运行机理，对微观经济学的理论体系有一个总体的把握。
3.在教学过程中采用电子教案、课件、多媒体教学与传统板书相结合，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性。
4.课内讨论和课外答疑相结合，每周至少一次进行答疑。
七、教学过程设计
八、课程思*评价与反思
本模块课程有目前的思*目标，建立了完整的价值、知识和能力培养目标体系。现代主流经济学发端于亚当·斯密的《国富论》，经过多年的摸索后，马歇尔的《经济学原理》塑造了如今的经济学理论体系，特别是微观经济学部分，萨缪尔森以马歇尔与凯恩斯等人的思想做了整合，形成了如今的主流经济学框架体系。因此，西方经济学带有强烈的资本主义特征，主要阐述市场经济运作规律。但是西方经济学基于理性人所创建的理论体系，无论在理论上还是现实中都碰到了许多难以解决的问题。越来越多的经济学家在肯定其贡献的情况下，对理性人及“无形的手”的作用提出了质疑。
作为经济学课程的认可教师，一方面应当加强专业理论知识学习，充分认识到主流经济学的局限和不足，主动探索符合中国国情的经济理论，不盲从西方理论；另一方面，应具有优良的思*素养，爱岗敬业，精心设计课程教学，善于课堂互动培养学生思辨能力，并善于通过对西方主流经济学局限性的论述和讲解，引导学生形成正确的价值观、世界观，并鼓励学生们探索符合中国经济发展特点的经济学理论体系。
本人限于自身学术水平和课程思*的教学经验，目前的西方经济学I的课程思*设计还存在一些不足。一方面，从教的角度看，思*元素发掘不够深入和广泛；另一方面，从学的角度看，学生的学习效果还缺乏完善的检测及评价机制。
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