原典之光
由此可知，L2初学者的大脑不具备对应语音的神经表征，只能借用母语语音表征，产生“拉郎配”式的错配，造成普遍的聆听错觉；这就是初学外语时听不清听不懂的根本原因，也是学外语的首要障碍。我们称之为母语成熟而伴生的障碍，它是L2学习的第一伴生障碍。如果不“解构”这一障碍，就根本无法建立新的内化的外语语音的神经表征。
L2学习的首要任务是学习者在大脑里建立起新的符合目标语言语音神经表征；这一任务越是困难，越是别无选择，惟有通过强化且恰当地聆听训练才能达致——原典法称此为L2学习的第一*规。
为透彻领悟此第一*规之重要，简析L2学习的聆听三效原理。
第一特效：语言学习的基础阶段是与语音流加工匹配的神经生长建构，它依赖于聆听；无论学母语还是学外语均如此。
第二特效：母语习得时大脑对输入语音流的加工完全开放与可塑；L2学习起步时大脑对输入语音流的加工相对闭合且固化的。因此，L2学习必须恢复大脑语音加工的开放性与可塑性，后者从幼儿期就开始逐步窄化且钝化。所以，聆听在L2学习中的重要性超过母语习得。
第三特效：要建构新的独立的L2语音的神经表征，促使大脑语言生物器官再度生长，还必须“摆脱”或“矫正”已有的母语语音表征的强大干扰和扭曲；由此，L2学习中聆听的重要性亦超过母语。
换言之，母语习得中聆听只有也只需要一个特效，外语学习中聆听有三特效。显而易见：母语VS外语，聆听在外语学习中的本原效用有增无减。
真想学好外语，首要的训练是聆听矫正训练，首要的心理加工任务是激活而恢复幼儿期的开放性语音加工能力，首要的难关是突破聆听错觉，改变被大脑表征扭曲了的“歪破英语”。这一切没有任何其他捷径，唯有老老实实且自然而然地聆听纯正优美的原版朗诵，并且达到较高的强度。显而易见，文本阅读在外语学习的导入阶段无关紧要。
语言学习，耳朵是百战百胜的先锋元帅，眼睛是乘胜追击的摘桃子将*；让摘桃子将*当先锋，必败。
L2学习的第一*规：外语之战，耳朵当先锋必胜、耳朵被闲置必败。
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